实际上，在线教育依然存在诸多方面的问题。疫情期间，绝大部分老师都是仓促应对在线教育模式，大部分教师缺乏驾驭在线教育的心理准备和基本技能。线上教学的时空分离使师生沟通、同学交流变得相对困难，课堂监管难度加大；自觉性差的学生，线上课堂学习效果差，课后作业完成质量无法保证，课程实验环节开展困难；而大部分家长工作时间也就是孩子的线上学习时间，基本上难以监督孩子课堂学习情况；此外，在线教学平台功能和网络质量等成为制约师生线上教学体验的重要因素。
刘光萍建议，上级教育主管部门要更新观念，调整教育内部各主体之间的关系及学生的培养模式。从顶层设计重构网络时代各级各类教师教育教学能力结构体系，将各种基于现代信息技术实现的学习形式及组织管理纳入教师培养培训体系之中；加大政策支持力度推动各个层级的教育信息化建设，集中力量建设更多更好的国家级（省级）精品在线开放课程；出台鼓励各级各类学校积极探索基于现代教育技术的线上线下的人才培养模式的相关政策
针对目前线上教学平台繁多良莠不齐的现状，对平台要及时出台适应新形势下的更加科学、规范的管理办法，指导科技领军公司建设高质量的、较为统一的线上教学平台。
此外，各级各类学校要与时俱进。要逐步加强线上教学的软硬件资源建设，补齐存在的短板；要强化对教师运用现代教育技术的培训指导；要加大现代信息技术在教育教学中培养要求，掌握信息技术在教学应用中的能力；加大对线上教学的激励和监督管理力度，激励教师提高教学质量；整合课程教学内容，加强课程教学设计，加大互联网+课程配套资源建设。
（视频来源：央视网 制作：魏旖增 配音：魏颖琦）
